&quot; واکاوی تجارب زیسته ی آموزگاران دوره ی اول ابتدایی از چالش های آموزش حضوری در دوران پساکرونا&quot;

شیوع ویروس کرونا همه ی ابعاد زندگی بشر را تحت تاثیر قرار داد و حوزه ی آموزش نیز از این امر مستثنی نبود. با تعطیلی مدارس، آموزش در همه ی کشورها با چالش هایی رو به رو شد و به ناچار آموزش مجازی جایگزین آموزش حضوری شد که ابعاد جدیدی از آموزش را به همه نشان داد. با مهار ویروس کرونا و بازگشت به مدرسه پس از یک مدت طولانی آموزش مجازی، مشکلات و چالش های بسیاری پیش روی نظام آموزشی قرار گرفت، از همین رو در این پژوهش به واکاوی تجارب زیسته ی معلمان دوره ی اول ابتدایی در رابطه با چالش های آموزش حضوری در پساکرونا پرداخته ایم. این پژوهش از نوع کیفی و با روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شده که ابزار جمع آوری داده ها، مصاحبه ی نیمه ساختاریافته بوده است. مشارکت کنندگان پژوهش معلمان دوره ی اول ابتدایی منطقه ۱۸ تهران هستند که با روش نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شده اند. در پایان پژوهش و پس از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش کلایزی، به طور کلی ۹ مفهوم اصلی و ۵۳ کدفرعی شناسایی شد که بیانگر چالش های آموزش حضوری در پساکرونا از دیدگاه معلمان است. آشنایی با این چالش ها فرصت مناسبی است که به ما و مسئولین مربوطه کمک می کند در موقعیت های مشابه، با در نظر گرفتن ابعاد مختلف مسئله و با یک برنامه ریزی دقیق، تصمیمات سنجیده تری داشته باشیم.

کلمات کلیدی: پساکرونا، آموزش حضوری در پساکرونا، تجارب زیسته ی معلمان

Abstract

The spread of the corona virus affected all aspects of human life, and the field of education was no exception. With the closure of schools, education in all countries faced challenges, and virtual education inevitably replaced face-to-face education, which showed new dimensions of education to everyone. With the control of the corona virus and the return to school after a long period of virtual education, many problems and challenges were faced by the educational system, therefore, in this research, the lived experiences of the first grade elementary teachers in relation to the challenges of education were analyzed. We have made a presence in the post-corona period. This research was done qualitatively and with interpretive phenomenology method, and the data collection tool was semi-structured interview. The researcher's participation are the first grade elementary school teachers of ۱۸ district of Tehran who were selected by snowball sampling method. At the end of the research and after analyzing the data using Collaizi method, in general, ۹ main concepts and ۵۳ sub-codes were identified, which represent the challenges of face-to-face education in the post-corona period from the teachers' point of view. Getting to know these challenges is a good opportunity that helps us and the relevant officials taking into account different aspects of the problem and with a detailed planning to make more thoughtful decisions in similar situations.

Keywords: post-corona, face-to-face training in post-corona, teachers' lived experiences