آرام حسینی
مطالعه نقش مهارت های سواد دیجیتالی استادان دانشگاه علوم پزشکی تهران در آموزش مجازی
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- تاریخ دفاع
- ۱۰ تیر ۱۴۰۳
- ساعت دفاع
- چکیده
-
چکیده
هدف از این پژوهش شناسایی نقش مهارتهای سواد دیجیتالی استادان دانشگاه علوم پزشکی تهران در آموزش مجازی است.
روش پژوهش حاضر بر حسب نحوه اجراء از نوع پیمایشی و بر حسب نحوه گردآوری دادهها و روش تجزیه و تحلیل پژوهشی توصیفی است و از آنجایی که پژوهش حاضر قصد دارد تا به بررسی مؤلفه‌های نقش مهارت های سواد دیجیتالی استادان دانشگاه علوم پزشکی تهران در آموزش مجازی بپردازد یک تحقیق کاربردی میباشد. جامعه آماری پژوهش شامل ۶۹۰ نفر از استادان آموزشی متخصص دانشگاه علوم پزشکی تهران در زمستان ۱۴۰۲میباشد. حجم نمونه پژوهش بر اساس جدول مورگان ۲۴۸ نفر و برای نمونهگیری از روش تصادفی ساده استفاده شده است. پس از تهیه پرسشنامه و پیش از اجرای آزمون،۲۰ نسخه پرسشنامه در اختیار صاحبنظران و استادان مجرب قرار گرفت که پس از بررسی سوالات پرسشنامه و رفع اشکال آن، استاندارد بودن آن اعتبار محتوایی و صوری آن تایید شد.سپس پرسشنامه بین افراد نمونه توزیع گردید.
به منظور گردآوری اطلاعات در خصوص مبانی نظری و پیشینه تحقیقات مورد مطالعه، از مطالعات کتابخانه ای استفاده شد و برای داده های مربوط به نظرات جامعه پژوهش از پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه مذکور شامل دو بخش، بخش اول پرسشنامه شامل ویژگی‌های جمعیت شناختی شامل: سن، جنس، سابقه و .... بخش دوم شامل۶۰سوال مرتبط با ۶ عامل مهارت های سواد دیجیتالی است. تجزیه و تحلیل دادهها و اطلاعات: پس از گردآوری دادهها، دادههای خام به محیط نرم افزاری ۲۴ انتقال و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. به منظور محاسبه امتیازات مربوط به هر معیار اصلی، نخست امتیازات مربوط به معیارهای فرعی مرتبط با آن محاسبه شد. سپس امتیازات به دست آمده در ۵ گروه دستهبندی شد: کاملا مخالفم(۱)، مخالفم (۲)، نظری ندارم(۳)، موافقم(۴) کاملا موافقم (۵). در این امتیازدهی، نمره یک کمترین و ۵ بالاترین امتیازی بود که به نقش مهارت های سواد دیجیتال استادان دانشگاه علوم پزشکی تهران در آموزش مجازی از نظرمعیارهای اصلی و معیارهای فرعی اختصاص یافت. پیش از انجام آزمون فرضیه اصلی برای آگاهی از نرمال یا غیرنرمال بودن دادهها در ارزیابی فرضیه از آزمون کولموگروف-اس‌می‌رنوف تک نمونه‌ای استفاده گردید و در نهایت برای ارزیابی فرضیات پژوهش از آزمون آماری t تک نمونه‌ای و آزمون توزیع فراوانی استفاده گردید. ابتدا محاسبات مربوط به بررسی فراوانی و درصد فراوانی و بعد از آن از آزمونهای پارامتریک جهت آزمون پرسشها پژوهش استفاده شد و برای تحلیل و پاسخدهی به پرسشهای اساسی باتوجه به نرمال بودن داده ها از آزمون T مستقل و محاسبه تفاوت میانگینها استفاده و برای پاسخ دهی به پرسش اصلی پژوهش با استفاده از روش استودنت و ماینگین واریانس هر عامل مربوط به پرسشنامه و به دست آوردنt- value و عامل های اصلی و همچنین سایر موارد و نتایج آنها حاصل گردید.
یافتههای پژوهش: یافتههای پژوهش نشان میدهد که مهارتهای یادگیری سواد دیجیتالی شامل خود تنظیمی، کارآمدی، موفقیت دانش، منابع دانش، چالش و نگرش، استادان دانشگاه علوم پزشکی در آموزش مجازی نقش مهم و مثبت داشته است. همچنین با استفاده از آزمون T مستقل، اخـتلاف آماری معناداری در سطح معناداری ۰.۰۰۵ برای متغیرهای جنسیت، سابقه خدمت، سابقه استفاده از اینترنت، مدت زمان استفاده از اینترنت در روز ، ابزار استفاده از اینترنت و مکان استفاده استادان دانشگاه علوم پزشکی و نقش آن در مهارتهای یادگیری سواد دیجیتال نیز استفاده گردید نتایج نشان داد برخلاف سن استادان که باعث تفاوت در آزمون گردید، سایر موارد جمعیت شناختی تاثیر آنچنانی در مهارتهای ایشان ایفا نکرده است. برای متغیر سن تحلیل واریانس(ANOVA) یـک طرفـه و نتیجه آماره P-value بیش از ۰.۰۵ درصد، نـشان مـیدهـد کـه اختلاف معناداری در سطح معناداری ۰.۰۵ در امتیاز مهارت های یادگیری سواد دیجتالی استادان در پنج سطح از سن جامعه پژوهش دیده میشود و آزمون معنادار است. بنابراین سن جامعه پژوهش در مهارت های یادگیری سواد دیجتالی آنان در آموزش مجازی تاثیر ایجاد کردهاست .
نتیجهگیری: با توجه به بیشترین تفاوت میانگین در آزمونهها و همچنین بیشترین t-value به دست آمده ، نقش مهارت نگرش و پس از آن مهارت منابع دانش به ترتیب بیشترین تاثیر را به عنوان مهارتهای سواد دیجیتالی در آموزش مجازی استادان دانشگاه علوم پزشکی ایران داشته است. همچنین نتایج بررسی فرضیه ها نشان داد غیر از سن استادان که در مهارتهای سواد دیجیتالی در آموزش مجازی نقش موثری دارد سایر موارد جمعیت شناختی از جمله جنسیت، سابقه خدمت، سابقه استفاده از اینترنت، مدت زمان استفاده از اینترنت در روز و ابزار استفاده از اینترنت و مکان استفاده از اینترنت استادان دانشگاه علوم پزشکی تهران، تاثیر آنچنانی در مهارتهای ایشان ایفا نکرده است.
- Abstract
-
Abstract
The purpose of this research is to identify the role of digital literacy skills of professors of Tehran University of Medical Sciences in virtual education.
The method of the present research is a descriptive research according to the method of conducting a survey and according to the method of data collection and analysis method. Since the current research aims to examine the components of the role of digital literacy skills of Tehran University of Medical Sciences professors in virtual education, it is an applied research.
The statistical population of the research includes ۶۹۰ specialized teaching professors of Tehran University of Medical Sciences in the winter of ۱۴۰۲. The sample size of the research is ۲۴۸ people based on Morgan's table, and a simple random method was used for sampling.
After preparing the questionnaire and before the test, ۲۰ copies of the questionnaire were given to experts and experienced professors. After examining the questions of the questionnaire and fixing its problems, its standard content and face validity were confirmed. Then the questionnaire was distributed among the sample people.
In order to collect information about the theoretical foundations and background of the research under study, library studies were used and a questionnaire was used for the data related to the opinions of the research community.
The said questionnaire includes two parts, the first part of the questionnaire includes demographic characteristics including: age, gender, experience, etc. The second part includes ۶۰ questions related to ۶ factors of digital literacy skills. Data and information analysis: After data collection, the raw data was transferred to ۲۴ software and analyzed. In order to calculate the points related to each main criterion, first the points related to the related sub-criteria were calculated. Then the points obtained were >Research findings: The research findings show that digital literacy learning skills including self-regulation, efficiency, knowledge success, knowledge resources, challenges and attitudes of the professors of the University of Medical Sciences had an important and positive role in virtual education. Also, using the independent T test, there is a significant statistical difference at a significance level of ۰.۰۰۵ for the variables of gender, service history, history of using the Internet, the duration of using the Internet per day, the means of using the Internet, and the place of use of professors of the University of Medical Sciences and its role in Digital literacy learning skills were also used.The results showed that unlike the age of professors, which caused a difference in the test, other demographic factors did not have such an impact on their skills. For the age variable, one-way analysis of variance (ANOVA) and the P-value statistic result of more than ۰.۰۵ percent, shows that there is a significant difference at the significance level of ۰.۰۵ in the score of digital literacy learning skills of professors in five levels of the age of the research population. and the test is significant. Therefore, the age of the research community has made an impact on their digital literacy learning skills in virtual education.
Conclusion: According to the highest mean difference in the tests and also the highest t-value obtained, the role of attitude skill and then the skill of knowledge resources are respectively the most effective as digital literacy skills in virtual education. Professors of Iran University of Medical Sciences. Also, the results of the hypothesis test showed that apart from the age of the professors, which has an effective role in digital literacy skills in virtual education, other demographic factors such as gender, service history, history of using the Internet, the duration of using the Internet per day, and the means of use The internet and the place of internet use by professors of Tehran University of Medical Sciences has not had such an impact on their skills.