رقیه اکبری عظیمیان
کاوش روابط و فرایند پاسخگویی مدیران مدارس به والدین و معلمان
- رشته تحصیلی
- مديريت آموزشي
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- روانشناسی و علوم تربیتی
- شماره ساختمان محل ارائه
- ۳۱
- نام کلاس محل ارائه
- کلاس ۱۰۸[۲۲۱۰۸]
- شماره کلاس محل ارائه
- ۲۰۸
- تاریخ دفاع
- ۱۸ اسفند ۱۴۰۳
- ساعت دفاع
- ۱۶:۰۰
- چکیده
-
پژوهش حاضر با هدف ارائه تصویری جامع از فرایند پاسخگویی مدیران مدارس در تعامل با والدین و معلمان، به بررسی موانع موجود و مکانیزم‌های مورد استفاده در این زمینه می‌پردازد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شده است. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۶ نفر از مدیران، معاونین، معلمان و والدین مدارس دولتی شهری و روستایی شهرستان اسلام‌شهر بودند که به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل مضمون در دو مرحله کدگذاری و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان می‌دهد که مدیران مدارس در حوزه‌های مختلفی از جمله مدیریت و رهبری، امور اداری و مالی، منابع انسانی، رفاه و خدمات، امور انضباطی و اخلاقی، آموزش و پرورش، تعاملات اجتماعی و حمایت از معلمان و دانش‌آموزان احساس پاسخگویی می‌کنند. با این حال، موانع متعددی از جمله مشکلات ساختاری و سیستمی، مدیریتی، شخصیتی، فرهنگی و اجتماعی، ارتباطی و انگیزشی، بر میزان کارآمدی پاسخگویی آن‌ها تأثیر می‌گذارد. مدیران مدارس از راهکارهای مختلفی مانند تعامل و همکاری، شفافیت و اطلاع‌رسانی، واکنش به چالش‌های فردی، حمایت و تدبیر، نظارت و پیگیری، تفویض مسئولیت، دخالت مستقیم، مشورت ظاهری و سطحی و ارتباطات مدیریتی برای بهبود پاسخگویی بهره می‌گیرند. نتایج این پژوهش می‌تواند در بهبود سیاست‌گذاری‌های مدیریتی و افزایش کارایی مدیران مدارس در تعامل با ذینفعان آموزشی مؤثر باشد.
- Abstract
-
This study aims to provide acomprehensive picture of the accountability process of school principals ininteracting with parents and teachers, and examines the existing barriers andmechanisms used in this field. The study was conducted with a qualitative approachand phenomenological method. The participants included ۱۶ purposefully selectedprincipals, vice principals, teachers, and parents of urban and rural publicschools in Islamshahr City. The data were collected through semi-structuredinterviews and coded and analyzed using thematic analysis in two stages. Thefindings show that school principals feel accountable in various areas,including management and leadership, administrative and financial affairs,human resources, welfare and services, disciplinary and ethical affairs,education, social interactions, and support for teachers and students. However,several barriers, including structural and systemic, managerial, personality,cultural and social, communication, and motivational problems, affect the effectivenessof their accountability. School administrators use various strategies such asinteraction and collaboration, tra arency and information, response toindividual challenges, support and guidance, monitoring and follow-up,delegation of responsibility, direct intervention, superficial and superficialconsultation, and managerial communication to improve accountability. Theresults of this study can be effective in improving management policies andincreasing the efficiency of school administrators in interacting witheducational stakeholders.