ملیکا رضائی
اثربخشی نرم افزار آموزش و بهسازی حافظه فعال بر ادراک دیداری و ادراک شنیداری در کودکان مبتلا به نقص توجه/بیش فعالی
- رشته تحصیلی
- روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- تاریخ دفاع
- ۱۹ شهریور ۱۴۰۳
- ساعت دفاع
- چکیده
-
هدف از پژوهش حاضر، اثربخشی نرم افزار آموزش و بهسازی حافظه فعال بر ادراک دیداری و ادراک شنیداری درکودکان مبتلا به نقص توجه/ بیش فعالی بود. روش تحقیق نیمه آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون/ پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان ۱۰ تا ۱۲ سال مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی شهر تهران بود که از سوی روانپزشک تشخیص اختلال نقص توجه/ بیش فعالی دریافت کرده بودند و در سال ۱۴۰۲ خدمات آموزشی و توانبخشی را در مرکز درمانی مهرپرور دریافت کردند. نمونه آماری شامل ۲۰ نفر که به صورت دردسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در قالب دو گروه گواه و آزمایش گمارده شدند. سپس به گروه آزمایش آموزش ۱۰ جلسه‌ای حافظه فعال ارائه شد و برای سنجش متغیرها در پیش‌آزمون و پس‌آزمون از آزمون وپمن و آزمون فراستیگ استفاده شد و داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و با نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، پس از شرکت در برنامه ی آموزشی تغییر مثبت و معناداری در ادراک دیداری و ادراک شنیداری دارد. بنابراین نرم‌افزار آموزش و بهسازی حافظه فعال بر ادراک دیداری و ادراک شنیداری در کودکان مبتلا به نقص توجه/ بیش‌فعالی تاثیر مثبت و معناداری دارد.
- Abstract
-
The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of working memory training and improvement software on visual perception and auditory perception in children with attention deficit/hyperactivity disorder. The research method was semi-experimental and of pre-test/post-test type with a control group. The statistical population included children aged ۱۰ to ۱۲ years old with attention deficit/hyperactivity disorder in Tehran, who had received a diagnosis of attention deficit/hyperactivity disorder from a psychiatrist and received educational and rehabilitation services in Mehrparvar medical center in ۲۰۲۳. The statistical sample includes ۲۰ people who were randomly selected and randomly assigned to two control and experimental groups. Then, ten sessions of working memory training were given to the experimental group, and Wepman test and Frostig test were used to measure the variables in the pre-test and post-test. The data were analyzed using covariance analysis and software. The research results showed that compared to the control group, the experimental group had a positive and significant change in visual perception and auditory perception after participating in the educational program. Therefore, working memory training and improvement software has a positive and significant effect on visual perception and auditory perception in children with attention¬ deficit/hyperactivity disorder