سجاد صدیقی
طراحی و اعتباریابی الگوی سنجش صلاحیت معلمان فنی بر اساس سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش
- دانشجو
- سجاد صدیقی
- استاد راهنما
- محمدرضا فلسفی نژاد
- استاد مشاور
- اصغر مینائی
- استاد داور
- عنایت اله زمانپور, جلیل یونسی, مسعود گرامی پور
- رشته تحصیلی
- سنجش و اندازه گيري
- مقطع تحصیلی
- دکتری تخصصی PhD
- ساعت دفاع
- چکیده
-
با توجه به اهمیت نظام تعلیم و تربیت و نقش معلم در ساخت و راهبری این نظام، جذب، شناسایی و استخدام بهترین معلمان از آرمان‌های هر جامعه‌ای است. در این راستا پژوهش حاضر با هدف کمک به بهبود و ارتقای نظام جذب، تربیت، نگهداشت و ارتقای معلمان و با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی سنجش صلاحیت معلمان فنی بر اساس سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش، تدوین شده است. این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و بنیادی است و از نظر چگونگی گردآوری دادهها، از رویکرد ترکیبی اکتشافی متوالی سود جسته شده است. برای این منظور، ابتدا مقوله‌های صلاحیت معلمی با استفاده از روش تحلیل مضمون، مورد واکاوی قرار گرفت و سپس با استفاده از روش داده بنیاد، الگو به صورت کامل تدوین و برای بررسی روایی درونی از طریق تشکیل گروه خبرگانی به بررسی روایی صوری و محتوایی و با استفاده از داده های داوطلبان به بررسی روایی سازه و همچنین با مطالعه میدانی، اعتباریابی ملاکی الگو مورد بررسی قرار گرفت. براساس نتایج، صلاحیت معلمی دارای سه بعد صلاحیت عمومی، حرفه‌ای و تخصصی است که درمجموع در برگیرنده ۲۲ مقوله تعیین کننده می‌باشد که با توجه رفت و برگشت چندباره گروه نخبگانی و معنی دار شدن(Sig<۰) ضریب توافق ۰.۶۳ تاوی کندال، براساس تحلیل عاملی تاییدی با توجه به شاخص R۲ در صلاحیت عمومی، حرفه‌ای و تخصصی به ترتیب ۰.۵۶۷، ۰.۸۴ و تخصصی ۰.۵۶ و همچنین شاخص برازش کلی مدل ۰.۳۸ GOF=، سازه دارای روایی درونی است و با توجه به مطالعات میدانی انجام شده، تابع تشخیص بدست آمده، ۰.۶۶ به درستی، در قبولی یا عدم قبولی آزمون خود، تشخیص داده شده اند. در نهایت با بررسی همبستگی نمرات مستخرج از تابع تشخیص افراد و نمرات ارزشیابی ایشان در سال بعد از معلمی، همبستگی موجود ۰.۹ معنادار(Sig<۰) بود و لذا این الگو، می‌تواند به عنوان ملاک جذب و پذیرش معلمان فنی و حرفه‌ای، قرار گیرد.
- Abstract
-
Considering the importance of the education system
and the role of the teacher in building and managing this system, attracting, identifying and hiring the best teachers is one of the ideals of every society. In this regard, the present study was compiled with the aim of helping to improve and promote the system of recruitment, training, retention and promotion of teachers and with the aim of designing and validating the model for measuring the competence of technical teachers based on the document of the fundamental transformation of the education system. This research is applied and fundamental in terms of its purpose, and in terms of the method of data collection, it has benefited from a sequential exploratory combined approach. For this purpose, firstly, the categories of teacher qualifications were analyzed using the content analysis method, and then, using the foundation data method, the model was completely compiled and to check the internal validity through the formation of a group of experts to check the formal and content validity and By using the data of volunteers to check the validity of the structure and also by field study, the criterion validation of the model was investigated. Based on the results, teacher qualification has three dimensions of general, professional and specialized qualification, which in total includes ۲۲ determining categories, which according to the repeated back and forth of the elite group and the significance (Sig<۰) of the agreement coefficient of ۰.۶۳ by Kendall, based on the analysis A confirmatory factor according to the R۲ index in general, professional and specialized qualifications is ۰.۵۶۷, ۰.۸۴ and specialized ۰.۵۶, respectively, as well as the overall fit index of the model GOF =۰.۳۸ ,the structure has internal validity and according to the field studies, the obtained recognition function , ۰.۶۶ are correctly recognized in passing or not passing their test. Finally, by examining the correlation between the scores extracted from the recognition function and their evaluation scores in the year after becoming a teacher, the existing correlation was ۰.۹ ignificant (Sig<۰) and therefore, this model can be used as a criterion for the recruitment and acceptance of technical and professional teachers.