بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر سازگاری اجتماعی، تفکر انتقادی و مهارت های فراشناختی کودکی ثانویه در شهرستان تنکابن

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر سازگاری اجتماعی، تفکر انتقادی و مهارت های فراشناختیِ کودکی ثانویه در شهرستان تنکابن انجام گرفته است که با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_ پس آزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل و پیگیری انجام گردیده و در آن میزان تاثیر متغیر مستقل (آموزش فلسفه برای کودکان) بر متغیرهای وابسته (سازگاری اجتماعی، تفکر انتقادی و مهارت های فراشناختی) سنجیده شده است. برای اجرای برنامه آموزش فلسفه برای کودکان نیز، داستان های فلسفی، متناسب با متغیرهای وابسته، هدف پژوهش و سن آزمودنی‌ها توسط پژوهشگر، از کتاب "لیزا کودکی در مدرسه" اثر متیو لیپمن ترجمه حمیده بحرینی و کتاب "غایب بزرگ مدرسه" اثر متیو لیپمن و آن مارگارت شارپ ترجمه روح الله کریمی، با عنایت به جلد دوم کتاب "غایب بزرگ مدرسه" که راهنمای مربی برای داستان های لیزا و لیلا می باشد، انتخاب و طی شش جلسه به روش مباحثه در کلاس مطرح و برای اجرای پژوهش مورد استفاده واقع گردید. جامعه‌ی مورد مطالعه، شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان تنکابن شاغل به تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۱_۱۴۰۲ می‌باشد. و نمونه پژوهش حاضر براساس نمونه‌گیری به صورت هدفمند شامل ۳۰ نفر بوده است که از بین دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان تنکابن انتخاب شده اند. در این پژوهش مداخله درمانی به صورت گروه درمانی انجام گرفته است و جهت بررسی اثربخشی آموزش فلسفه بر ابعاد سازگاری اجتماعی، مهارت های فراشناختیِ و تفکر انتقادی از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر چند متغیری استفاده گردیده است. نتایج این پژوهش نشان داد که مداخله آموزش فلسفه بر ابعاد مورد بررسی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل اثربخش بوده است و مقایسه میانگین‌های دو گروه در مراحل پس آزمون و پیگیری حاکی از پایداری اثر مداخله در گروه آزمایش بود.

Abstract

The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of philosophy education for children on social adaptation, critical thinking and metacognitive skills of secondary children in Tunkabon city, which was conducted with a semi-experimental method with a pre-test-post-test design with an experimental group and a control and follow-up group. and in that the impact of the independent variable (philosophy education for children) on the dependent variables (social compatibility, critical thinking and metacognitive skills) has been measured. For the implementation of the philosophy education program for children, philosophical stories, according to the dependent variables, the purpose of the research and the age of the subjects by the researcher, from the book "Lisa as a child in the school" by Matthew Lippman, translated by Hamidah Bahraini and the book "The Great Absentee of the School" by Matthew Lippman And Margaret Sharp, translated by Ruhollah Karimi, with regard to the second volume of the book "The Great Absentee of School", which is a teacher's guide for the stories of Lisa and Leila, selected and presented during six sessions by the method of discussion in the >